最终解决问题的能力也不能得到提高

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最终解决问题的能力也不能得到提高
* 来源 :http://www.pxtvg.cn * 作者 : * 发表时间 : 2020-06-30 14:11

[4]郑时常.创新产学结合的医学检验技术专业人才培养方法[j].检验医药学教育,2017,(12):5-6.

考核制度的落后会导致学生忽视实验过程,必须要对传统的考核方式进行改革,重视考核过程。评分制度可分为三部分:第一,根据实验报告的完成情况及质量情况进行评判,观察报告中是否存在对实验有意义的内容等;第二,综合学生在实验课上的整体素质表现,包括课堂态度、考勤纪律、仪器保护等;第三,观察学生期末考核的实验报告的准确性和实验的操作能力。先进的考核制度可以使学生充分发挥主观能动性,提高整体的综合素质。

为了培养学生的思维创新能力以及新知识的获取能力,必须创新实验教学的理论知识,成立兴趣小组,引导学生的实验兴趣。为了使学生主动积极的学习,打造轻松并且严谨的学习环境是必要的,这不仅可以展现学生的创造精神和个性特点,还可以端正学生进行实验操作时的态度,同时,加强学生团队之间的凝聚力,进一步提高了对于知识理论的灵活应用能力和专业技术培养的能力[3]。

第一,教学内容没有亮点,枯燥无味,只具备基础的验证实验内容,总体的设计性、创新性和综合性都不强。第二,教学模式没有创新,“保姆式教育”只会给学生带来厌烦学习的情绪,使其参与实验的积极性降低,专业技能得不到很好的锻炼。第三,学生总体素质能力不高,不善于发现问题,认真仔细分析问题的能力也很欠缺,最终解决问题的能力也不能得到提高,导致学生的专业技术能力达不到就业单位的工作要求。第四,专业知识的考核制度较简单,实验成绩在课程成绩中占的比例小,学生的重视程度不高,不能体验到实验课程的真正乐趣。

[3]张点都,万那成,等.医学检验向检验医学专业转变的教育模式改革[j].高校医学教学探讨,2008(13):24-25.

实验教学模式的改革能全面提高整体的医学水平,要不断深入改革医学检验专业的实验教学模式,不断思考研究专业技术,致力于打造优秀的技术团队和培养专业的实践能力。为了提高实验教学质量与教学水平,将学生培养成能力型、创新性和复合型的综合素质较高的就业人才,必须要进行教学模式改革,从而满足就业单位对人才高质量的需求。实验教学结合理论与实际、知识与能力,达到培养专业人才的科研能力的目标,其关键点在于学生要善于分析问题,敢于动手去做,不能按部就班,要培养自主创新的思想意识。但是,部分学校并没有重视教学模式改革,比如:授课教师没有凝聚力,学历普遍不高,授课内容比较落后,知识理论不能应用于实际情况,实验课程的考核方式单一等,所以进行教学模式的改革对学生专业知识和技术水平都具有很大意义[1-2]。

制定相应的医学检验专业的教学制度,全面支持实验教学的改革,创新教学内容,调动学生参与实验的积极性,培养动手能力,丰富专业知识。由于实验性的课程多而且难度较大,所以出现的问题较多,为了保证教学质量的提高,保障教学模式改革开展顺利,必须要完善科学规范的教学制度。相关系列的实验教学制度使学生即使在缩短实习期限或者工作适应期已经过去的情况下,也可以做到综合能力的提高,并且不会影响医学检验专业的工作[4]。

[1]刘晓江.医学检验实验教学改革的探索与研究[j].中国实用医药,2007,5(3):312-313.

伴随着高科技技术在医学专业方面的广泛应用,医学领域的发展十分迅速,医学检验专业在医学领域中的作用和地位越来越重要,对于其教育的要求也变得越来越高,必须培养应用性与复合性统一的专业队伍,重点强调团队的基础知识、综合素质和技术能力。在当前阶段,需要结合对医学检验专业的人才需求情况,提出创新的教学模式,进行强有力的教学模式改革,其目的是健全医学检验专业的实验教学制度,加强每个专业课程之间的沟通性和融合性,重点突出实践的重要性,进一步提高学生的实践能力、创新意识和总体素质。

[2]王新海.以培养学生学习积极性为主,构成教学方法新模式[j].科教文汇,2012(3):256.

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